Bagsidetekst |
Elever i skriftsproglige vanskeligheder skal mødes, støttes og anerkendes
i deres skriveprocesser og dermed deres læringsprocesser. Det
argumenterer forskere og erfame praktikere for i denne bog ud fra et
inkluderende specialpædagogisk perspektiv.
kapitler elever i skriftsproglige vanskeligheder stemme. Nogle
argurnenterer for nye fonner for tidlig indsats og skriveundewisning og
giver konkrete forslag til, hvordan det kan gribes an i praksis. Andre
forholder sig til, hvordan elevernes skriveproces og tekster kan være
udgangspunkt for nye læringsmål og dokumentere elevens (skrive.)
udvikling.
Fælles for kapitlerne er et kommunikativt deltagelsesperspektiv på
skrivning. Et perspektiv, der lytter til eleven, søger kreative tilgange,
anerkender elevernes manMoldige behov og skrivningens man*ige
genrer — og Myer lyst og drive til at lære at skrive, til at skrive i utallige
Skrivelyst i et specialpædagogisk perspektiv henvender sig til
lærerstuderende, lærere, læseveiledere, læsekonsulenter og alle andre,
der beskæftiger sig med børns skriftsprog og elever i skriftsproglige
vanskeligheder. Bogen er relevant såvel i tilrettelæggelsen og evalueringen
af almenundervisningen som i specialpædagogiske tilbud.
Bogen kan ses i forlængelse af bøgerne "Skrivelyst og læring" (2011) og
"Læselyst og læring" (2010), Dansk Psykologisk Forlag.
www.dpf.dk
DANSK PSYKOLOGISK FORLAG
9 78877
5717
|
Sprog |
Formentlig dansk, se billeder |